Bolsa Prolicen - Programa de licenciaturas. Edital de seleção de bolsa para estudantes de licenciatura
Objetiva-se desenvolver a formação docente inclusiva, alicerçada no direito à educação e à oportunidade de participar e aprender de todos os educandos, na sala de aula comum, independentemente de suas especificidades. Tal desafio implica uma formação que atravessa discussões plurais sobre uma educação inclusiva e equitativa, que reafirme a ação pedagógica da aprendizagem, tensionando à imposição do discurso clínico sobre o pedagógico.
Objetiva-se desenvolver a formação docente inclusiva, alicerçada no direito à educação e à oportunidade de participar e aprender de todos os educandos, na sala de aula comum, independentemente de suas especificidades. Tal desafio implica uma formação que atravessa discussões plurais sobre uma educação inclusiva e equitativa, que reafirme a ação pedagógica da aprendizagem, tensionando à imposição do discurso clínico sobre o pedagógico.
Objetiva-se desenvolver a formação docente inclusiva, alicerçada no direito à educação e à oportunidade de participar e aprender de todos os educandos, na sala de aula comum, independentemente de suas especificidades. Tal desafio implica uma formação que atravessa discussões plurais sobre uma educação inclusiva e equitativa, que reafirme a ação pedagógica da aprendizagem, tensionando à imposição do discurso clínico sobre o pedagógico.
Objetiva-se desenvolver a formação docente inclusiva, alicerçada no direito à educação e à oportunidade de participar e aprender de todos os educandos, na sala de aula comum, independentemente de suas especificidades. Tal desafio implica uma formação que atravessa discussões plurais sobre uma educação inclusiva e equitativa, que reafirme a ação pedagógica da aprendizagem, tensionando à imposição do discurso clínico sobre o pedagógico.
Objetiva-se desenvolver a formação docente inclusiva, alicerçada no direito à educação e à oportunidade de participar e aprender de todos os educandos, na sala de aula comum, independentemente de suas especificidades. Tal desafio implica uma formação que atravessa discussões plurais sobre uma educação inclusiva e equitativa, que reafirme a ação pedagógica da aprendizagem, tensionando à imposição do discurso clínico sobre o pedagógico.
