DMO; SSE/FEUFF

O projeto dirige-se ao atendimento extraclasse de estudantes do curso de Pedagogia e demais licenciaturas da UFF que cursam um conjunto de disciplinas (obrigatória e optativas) da área de Educação de Jovens e Adultos (EJA) do departamento SSE. Seu foco é o acompanhamento das aulas e a orientação de atividades exigidas pelas disciplinas dessa área de ensino. A EJA é uma modalidade de ensino da educação básica, devendo fazer parte da formação do docente o reconhecimento de sua especificidade (Parecer CNE/CEB 11/2000).

O presente projeto encontra-se vinculado as disciplinas dedicadas ao estágio docente em Geografia, em especial, a Pesquisa e Prática Educativa -PPE- I e III e tem como um dos objetivos conhecer, compreender e cartografar os espaços escolares e suas diferentes (geo)grafias, entendidas aqui, enquanto suas formas e conteúdos espaciais. Faz parte do projeto, ainda, identificar os principais desafios enfrentados pelos professores em relação a organização/planejamento/avaliação dos conteúdos geográficos.

O presente projeto encontra-se vinculado as disciplinas dedicadas ao estágio docente em Geografia, em especial, a Pesquisa e Prática Educativa -PPE- I e III e tem como um dos objetivos conhecer, compreender e cartografar os espaços escolares e suas diferentes (geo)grafias, entendidas aqui, enquanto suas formas e conteúdos espaciais. Faz parte do projeto, ainda, identificar os principais desafios enfrentados pelos professores em relação a organização/planejamento/avaliação dos conteúdos geográficos.

O projeto tem por objetivo central qualificar a formação da/o monitora/or do curso de Pedagogia nas disciplinas Educação Infantil e Pesquisa e Prática Educativa II, considerando os preceitos preconizados na LDBEM 9394/96, nas DCNEI/2010 e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (Resolução, n. 2/2015), em cotejo à prática da leitura de literatura infantil na formação em Pedagogia.

A monitoria se caracteriza por um conjunto de atividades compartilhadas entre monitores/as e professoras no sentido de subsidiar experiências pedagógicas desenvolvidas com licenciandos de Ciências Biológicas, potencializando processos de ensino-aprendizagem e promovendo um crescimento conjunto de natureza teórico- prática de todos os envolvidos. O Projeto visa a construção, por parte das/os monitoras/es, de saberes e práticas próprias do trabalho docente, promovendo um crescimento crítico e reflexivo que considere os condicionantes e imperativos da profissão.

À geografia escolar importa identificar as instituições e sujeitos que produzem e tensionam o espaço escolar e demais espaços de formação. Ela potencializa o debate acerca das territorialidades vividas dos jovens ao ser produzida nas frestas da academia e da escola em que experiência docente, discente e diálogos com as políticas públicas curriculares ganham centralidade.

O projeto de monitoria pretende possibilitar ao monitor e aos demais alunos situações de reflexões e práticas que caracterizam a profissão docente, sobretudo após a reforma ocorrida no currículo do ensino médio (Lei número 13.415/2017) de forma a permitir a construção, em constante interlocução com educadores e educandos da escola básica, de ações e recursos didáticos pedagógicos que potencializem a práxis do educando, educador de sociologia.

O projeto tem como objetivo desenvolver a formação docente inclusiva alicerçada no direito à educação, com vistas a garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os estudantes, independentemente de suas condições e especificidades. Tal desafio implica o desenvolvimento de práticas pedagógicas que reconheçam e acolham a diferença humana, considerando a individualidade na coletividade da sala de aula regular, alicerçadas sob os princípios éticos, estéticos, sociais e políticos (ONU, 1948). Essa perspectiva, necessariamente, deve constituir a formação da/o Pedagoga/o.

O/A candidato/a selecionado/a irá atuar em um projeto de Monitoria na área de Pedagogia no qual a diferenciação curricular e pedagógica lança um olhar criterioso para o currículo, para a didática e para as estratégias de ensino. Trata-se de flexibilizar e diversificar os modos de apresentação do conteúdo e a avaliação, de forma a buscar atender as necessidades múltiplas e específicas de todos/as os/as estudantes, considerando-se o público-alvo da Educação Especial ou não.

A experiência da monitoria para estudantes do curso de pedagogia da UFF é bastante relevante, uma vez que o curso contempla a formação do docente que atuará na educação básica e na articulação do trabalho pedagógico em espaços escolares e não-escolares. A monitoria nas disciplinas Administração Educacional e PPE IV possibilitará a reflexão teórico-prática do trabalho realizado nos espaços educativos, considerando a gestão de seus processos pedagógicos e administrativos.