DMO; SSE/FEUFF

A reforma ocorrida no currículo do ensino médio (Lei número 13.415/2017) demanda, do educador de sociologia, novas formas de ministrar a disciplina. A interdisciplinaridade e a formação continuada dos educadores são recursos imprescindíveis para o desenvolvendo do conteúdo disciplinar. Sendo assim, o projeto em questão visa oferecer, ao futuro educador de sociologia, estudantes das disciplinas de PPE- Ciências Sociais, oportunidades de ação teórico-

A geografia escolar busca identificar quem são as instituições e sujeitos que produzem e tensionam o espaço escolar e demais espaços de formação. Ela é produzida nas frestas da academia e da escola - experiência docente, discente e diálogos com as políticas públicas curriculares e potencializa o debate acerca das territorialidades vividas dos jovens. O objetivo do projeto é contribuir para a formação docente em ensino superior do monitor e na formação

O projeto encontra-se vinculado às disciplinas Pesquisa e Prática Educativa I e III e Geografia, que acompanham e orientam os estágios supervisionados em Geografia. A monitoria visa, principalmente, a dois objetivos: junto aos estudantes das disciplinas, compreender e cartografar os espaços escolares e suas diferentes (geo)grafias, entendidas aqui em suas formas e conteúdos espaciais, bem como identificar os principais desafios enfrentados pelos professores no que se refere à organização, ao planejamento e à avaliação dos conteúdos geográficos.

O projeto objetiva a iniciação do exercício da docência de licenciandos e licenciandas como professores em formação, que reconheçam a escola como local privilegiado para a problematização da práxis, que supere a fragmentação entre ensino e aprendizagem e entre a formação técnica e política do professor.

O projeto visa contribuir para a formação de professores em Geografia dos alunos dos referidos componentes curriculares, promover ações de suporte acadêmico aos estudantes e potencializar a iniciação à docência dos monitores no ensino superior pela problematização das diferenças na escola e dos silenciamentos destas no currículo de Geografia. Com a emergência de currículos padronizadores e neoliberais como a BNCC, nos questionamos: quais diferenças estão silenciadas nas propostas curriculares de Geografia?

O projeto objetiva estreitar a relação entre pesquisa, ensino e iniciação a docência de modo que possibilite ao monitor desenvolver uma experiência em pesquisa e no ensino superiror em torno dos seguintes objetos: ensino de língua portuguesa e ensino de literatura. A perspectiva é criar as condições necessárias para a observação e a reflexão sobre o exercício da docência, atentando para o fato de que a prática docente é também um exercício de pesquisa não só sobre a prática, mas também sobre o objeto de ensino.

O presente projeto de monitoria visa oferecer um espaço de atendimento e orientação para os alunos matriculados nas disciplinas Pesquisa e Prática Educativa em Filosofia III e IV, fortalecendo, assim, a formação docente inicial por meio do desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras articuladas ao uso crítico de tecnologias contemporâneas. Dialoga diretamente com o Projeto PIBIT/PIBINOVA Ética na Tomada de Decisão por Inteligência

Este projeto de monitoria dirige-se ao atendimento extraclasse de estudantes do curso de Pedagogia e demais licenciaturas da UFF que cursam as disciplinas (obrigatória e optativas) da área de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Seu foco é o acompanhamento das aulas e a orientação de atividades exigidas pelas disciplinas dessa área de ensino. A EJA é uma modalidade de ensino da educação básica, devendo fazer parte da formação do docente o reconhecimento de sua especificidade (Parecer CNE/CEB 11/2000).

As disciplinas de pesquisa e prática de ensino de línguas para estudantes de Letras desenvolvem trabalho formativo intenso de diálogo e reflexão sobre as práticas docentes e de atividades de estágio que demandam muito tempo, especialmente em turmas mais numerosas. A atuação do(a) Monitor(a) no apoio às atividades das disciplinas pode conferir um salto de qualidade à oferta e à formação docente, tendo em vista a natureza das disciplinas.

O projeto objetiva a iniciação do exercício da docência de licenciandos e licenciandas como professores em formação, que reconheçam a escola como local privilegiado para a problematização da práxis, que supere a fragmentação entre ensino e aprendizagem e entre a formação técnica e política do professor.