DMO; SSE/FEUFF

Objetiva-se desenvolver a formação docente inclusiva, alicerçada no direito à educação e à oportunidade de participar e aprender de todos os educandos, na sala de aula comum, independentemente de suas especificidades. Tal desafio implica uma formação que atravessa discussões plurais sobre uma educação inclusiva e equitativa, que reafirme a ação pedagógica da aprendizagem, tensionando à imposição do discurso clínico sobre o pedagógico.

Objetiva-se desenvolver a formação docente inclusiva, alicerçada no direito à educação e à oportunidade de participar e aprender de todos os educandos, na sala de aula comum, independentemente de suas especificidades. Tal desafio implica uma formação que atravessa discussões plurais sobre uma educação inclusiva e equitativa, que reafirme a ação pedagógica da aprendizagem, tensionando à imposição do discurso clínico sobre o pedagógico.

Objetiva-se desenvolver a formação docente inclusiva, alicerçada no direito à educação e à oportunidade de participar e aprender de todos os educandos, na sala de aula comum, independentemente de suas especificidades. Tal desafio implica uma formação que atravessa discussões plurais sobre uma educação inclusiva e equitativa, que reafirme a ação pedagógica da aprendizagem, tensionando à imposição do discurso clínico sobre o pedagógico.

Este projeto de monitoria dirige-se ao atendimento extraclasse de estudantes dos componentes curriculares Pesquisa e Prática Educativa (I a VI) das oito Licenciaturas em Letras da UFF. O foco está na orientação a estudantes quanto às atividades escritas produzidas nas disciplinas, tanto aquelas dirigidas à reflexão teórica, quanto às destinadas às turmas do campo de estágio supervisionado: projeto educativo; relatório monográfico; atividade didática; unidade didática; plano de aula; materiais didáticos para aula.

O projeto busca promover saberes docentes produzidos com base no chão da escola e na interlocução na academia, possibilitando uma percepção mais acurada dos aspectos contemporâneos que acercam a educação brasileira, constituindo-se caminho necessário para a sistematização de diálogos, reflexões e ações voltados a uma concepção crítico-dialética de formação e atuação docente. Essa realidade se faz ainda mais premente no contexto atual, com os tensionamentos relacionados à educação e ao contexto sociopolítico.

O projeto intenciona criar estratégias extraclasse imprescindíveis à realização das disciplinas pelos estudantes de Pedagogia, considerando os eixos leitura, escrita, oralidade e gramática no ensino de língua portuguesa. Os estudantes nessa disciplina, que visa abarcar a práxis docente no contexto escolar ancorada na concepção de educação linguística como direito e qualidade de vida, apresentam extrema dificuldade para compreender concepções de língua, linguagem e discurso e sua relação com as práticas de ensino e reconhecem as lacunas existentes em sua própria competência comunicativa.

Este projeto objetiva aproximar o(a)estudante-monitor(a) das práticas de leitura literária, da formação do leitor na educação básica e na universidade, das diferentes experiências mediação de leitura. Atentos às dimensões estética, ética e política da formação docente, considera-se a relação direta entre formação literária e formação humana. O ensino na contemporaneidade impulsiona a criação de outras estratégias de comunicação para estudo.

Este projeto objetiva aproximar o(a)estudante-monitor(a) das práticas de leitura literária, da formação do leitor na educação básica e na universidade, das diferentes experiências mediação de leitura. Atentos às dimensões estética, ética e política da formação docente, considera-se a relação direta entre formação literária e formação humana. O ensino na contemporaneidade impulsiona a criação de outras estratégias de comunicação para estudo.

Este projeto objetiva aproximar o(a)estudante-monitor(a) das práticas de leitura literária, da formação do leitor na educação básica e na universidade, das diferentes experiências mediação de leitura. Atentos às dimensões estética, ética e política da formação docente, considera-se a relação direta entre formação literária e formação humana. O ensino na contemporaneidade impulsiona a criação de outras estratégias de comunicação para estudo.

Docência em Educação Infantil ¿ entre saberes e fazeres para e com as crianças, tem como objetivo dar a oportunidade a/ao aluna/o bolsista de contribuir para a formação docente de graduandos, desenvolvendo saberes da prática docente no ensino superior, enquanto aprofunda sua própria formação acerca tanto de conteúdos teóricos práticos sobre a docência com crianças de 0 a 5 anos, quanto a possibilidades da docência na atuação em nível superior.